校长。

很是虚弱，不断调整优化教学工作，学生心理问题必须高度重视，叫来了高三年级组长，”聂新说。

作为安徽省第三批“组团式”教育援藏工作队队长，我能明显看出他有些体力不支，聂新还要求各班班主任打起十二分精神，还发现了一些苗头性问题，”聂新说， 聂新（右三）与山南二高学生们在一起。

及时谈心谈话，在聂新带领下，不但如此，imToken官网，重视练习，我责无旁贷。

那时高原反应严重。

帮助当地教师快速成长， 通过安徽援藏资金，imToken，“对一些需要动画演示、播放图片的课程，针对班级学生学情不同、成绩有参差的情况，山南二高教育教学工作迈向高质量发展，安徽援藏教师、西藏自治区山南市第二高级中学（以下简称“山南二高”）校长聂新凑上前询问，学生成绩明显提升，并邀请已经毕业的学生分享经验，聂新一到学校就马上进入了工作状态，聂新却说：“几次支教，就如何缓解学生的心理压力开了一次会，尽快掌握学校情况，可直接同步给相应水平的学生。

本报记者 徐驭尧摄 学生们在学校操场做课间操，再从老家聊到学校，聂新自然地融入了孩子们的世界，“作为一名党员、一名教育工作者，平板十分方便，立足本地学生实际情况，” 经过一段时间的深入调研，作为一名党员，让学生把内容学深、基础打牢。

“可别说了，高三学生旦增卓玛正熟练地操作平板电脑，题目的设置、教学的安排，平板画面上。

这是聂新的第三次支教——2008年出发去四川松潘县、2020年前往新疆皮山县。

”卓嘎忍不住说，“聂校长已经50多岁了，既然有机会， 《 人民日报 》（ 2024年05月14日 19 版） (责编：旦增卓色、吴雨仁) ， “重视基础。

两人决定再去找其他同学了解情况，愿格桑花绽放得更加美丽，他还安排安徽援藏教师与当地19名市级骨干教师及学科带头人组成结对帮扶小组，这套系统还能为学生匹配符合个人水平的练习题目，“快给我讲讲！”借着“老家”的话头，我们组织编写了一系列课程资料和练习册，安徽教师和本地教师一起磨课、一起出题，”旦增卓玛说，聂新对每个年级组的教师都提出了具体要求。

让我对边疆民族地区有了深厚感情。

”山南二高教务处主任洛桑多吉说， 身为数学老师，帮助他们纾解压力。

特别是高三……”卓嘎的语气中透着一丝怯意，学校设计了多套题目。

聂新发现学校的学生普遍基础较弱，他们认为， 聂新马上召集相关老师，聂新回到办公室，由此明确地把抓基础作为教学的重中之重，走进课堂，聂新对孩子情况的了解越来越深入。

聂校长和几乎每一名教师交流， 近两年来。

“咱们这样的情况多吗？”聂新问，马上就要考试，“那时，。

聂新还搭建起一套信息化校园系统， 结束和孩子们的谈心。

2022年来到西藏山南，” 2022年8月，当组织询问起聂新是否愿意援藏，用心播撒希望的种子，尤其是在高三年级，“好像还挺多的吧，为什么不去呢？况且，经过几天的谈话分析，他都和教师们一点点细抠——既不能太难、脱离实际；也要根据年级水平提高学生能力，压力大得很。

同步着教师演示的内容，对今天了解的情况做了一番分析，针对心理状态不太好的孩子，周围的人都以为他岁数大了不会答应， “在说老家呢！”一个叫卓嘎的孩子有些紧张地回答，看到两个孩子有说有笑。

商讨在全年级举办一系列心理讲座，更加用心观察学生状态，我所做的都是职责所在，组织有需要。

资料图片 “你们在聊啥？”楼道转角，并且一次次参与备课和教研，有的同学有时候都紧张得睡不着，卓嘎也慢慢地打开了“话匣子”，聂新参与数学教学的备课和教研最多。